2. Componente metodológico:

 A pesar de la controversia del término metodología, por las diferentes interpretaciones al respecto (Delgado, 1991) se puede definir como “las orientaciones establecidas en el currículo que tienen como fin guiar la actuación del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje”. 

        o Estrategias. 

La metodología que se va a implementar tiene un tratamiento propio de los estilos de enseñanza convencional como lo son: asignación de tareas, descubrimiento guiado y trabajo en equipo, dentro de esta cabe resaltar que se usara una estrategia practica mixta, buscando integrar la generación de conocimientos con un componente practico donde el estudiante entrara en contacto con el ambiente real de su entorno cercano, usando estrategias analíticas y globales la organización será principalmente grupal estimulando el trabajo comunitario y la integración cultural. 

        o Actividades.

Parte inicial 

- Información inicial general; Los alumnos se colocan en semicírculo y el profesor explica el contenido de la sesión, los objetivos y el control y organización del material para conseguir que el tiempo de práctica sea el mayor posible, desarrollando un pequeño juego de estiramiento para estimular la participación de los estudiantes

Parte principal 

- Dividimos la clase en dos grupos, cada grupo se coloca a un lado del laboratorio con el contenido temático de la guía de trabajo del día, con respecto a las estrategias propias de preservación del ambiente escritas en el repositorio de conductas de la comunidad Cuiva Wamonaé. 

- cada grupo toma una de esas practicas y hace una matriz DOFA con el fin de realizar un análisis a profundidad de dicha conducta, para considerar si realmente es una estrategia optima en cuanto a la preservación del ambiente. 

- Al final de la actividad cada grupo tendrá la oportunidad de realizar una exposición sobre el conocimiento hallado junto con el análisis de cada grupo, centrándose en la objetividad del análisis planteado por cada integrante del equipo de trabajo. 

- si contamos con suficiente material didáctico rotamos los grupos y las estrategias hasta agotar las posibles estrategias a analizar. 

Vuelta a la calma 

- Recogida de material y los productos de la actividad. 

- Puesta en común: qué les ha parecido la actividad, aportaciones para realizar otros juegos.